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　　为进一步加强学校管理，提高教育教学质量，本学期开学初，我市选取开封高中、市14中、二师附小和金明幼儿园作为精细化管理试点学校。为检验精细化管理带来的初步成效，12月3日，市教育局党委书记常跃进带领局领导班子成员及试点学校的校长，到4所试点学校开展调研。

 

　　12月3日一大早，调研组的成员就来到了市金明幼儿园。走在金明幼儿园充满童趣的校园里，大家边走边看，发现很多用心之处：每一棵小树上都有一个漂亮的“招牌”，教师的电动车摆放得整整齐齐，校园里干干净净，食堂里的各类食材被分门别类地摆放，粗加工间、面案间、洗刷间等每一个环节都像流水线一样紧紧相扣，工作井然有序。来到教学楼，教师们正带领孩子们做游戏，走廊里的诸多装饰、制作精美的唐诗宋词卡，都体现了幼儿园快乐而又轻松的氛围。金明幼儿园园长赵慧向大家介绍了成为试点学校后的一些做法，调研组成员也针对有关现象和问题进行了座谈。

 

　　调研组第二站去的是市14中。调研组注意到，在该校大门外面有两条黄线。讲解员告诉大家，这两条黄线是安全线，要求师生在第一条线前面就下车，推车进入校园。“这一个细节就体现了精细化管理带来的益处了。”市教育局副局长卢玉强说道。

 

　　14中校长宋立虎向调研组成员介绍了该校的管理状况，尤其是在教学当中取得的一些经验。宋立虎说，精细化管理工作推行以来，该校深化了每项制度，比如对校长的职责是什么、一堂优质课的标准是什么等，该校的领导班子都反复讨论、修改，从而形成了一整套达成共识的制度。宋立虎说，教学是学校的中心工作，为此，14中一直在教师和学生管理上做到精细化，每班的班级日记都能记录老师们备课、上课的情况，中午校园内鸦雀无声也证明了实施精细化管理的成果。

 

　　下午，调研组一行先来到二师附小东校区。二师附小是一所百年名校，其东校区是于今年9月投入使用的，校园里一派秩序井然的景象。二师附小校长冯东辉告诉记者，精细化管理是学校发展的必由之路。她总结了精细化为学校带来的5个“度”：制度精细化使学校发展有深度；教师队伍培养的精细化使学校的发展有韧度；课堂教学流程的精细化使学校的发展有高度；教学创新使学校的发展有亮度；教学创新精细化使学校的发展有远度。

 

　　为了切实推进精细化进程，二师附小不仅关注细节管理，熔炼教师队伍，进行教学创新，充分利用新媒体整合信息渠道，使教学和管理更加高效、快捷，更提出了“五精”即备课要精心、上课要精致、训练要精当、批改要精细、课外辅导要精诚。要求教师在备课过程中做到“五问”，即一问教学目标设计是否合理科学，二问教学环节的设计是否围绕教学目标，三问教学重点是否凸显，四问教学难点突破方法是否得当，五问教学目标是否达成，切实增添教学内力，增加学校发展后劲。

 

　　最后，调研组来到的是开封高中。开封高中校长耿振勇利用多媒体课件向大家介绍了该校实施精细化管理的思路和做法。耿振勇说，学校工作是“一盘棋”，领导没有“精、实、细”的工作作风，是不能做好学校精细化管理工作的。精细化管理不但要注重工作的结果，更要注重工作的过程和细节，这样才能掌握主动权，求得工作效益的最大化。

 

　　同样，开封高中也把全面提升教育教学质量放在中心位置来抓，从教学常规入手，加强各种环节的精细化。耿振勇说，要提高教学质量，就要提高课堂教学质量；要提高课堂教学质量，就要提高备课质量；要提高备课质量，就要提高集体教研质量。因此，我们从教学的最根本环节抓起，加强备课组以及备课组长队伍建设，要求一课一研、一课一思。为了实现教与学过程中的“多、快、好、省”，避免“少、慢、差、费”，该校要求各个备课组统一做到“五精五多”：精讲多练，精选多组，精评多导，精批多改和精备多研。针对学生方面，该校落实“预、听、记、作、展、复、考、结”8个环节，对出现的问题做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。

 

　　常跃进在总结调研工作时说，精细化管理必须有制度、有过程、有监管、有反馈、有整改，最核心的是落实。常跃进说：“4所试点学校推行精细化管理以来，成效已初步显现。但精细化管理永无止境，管理工作永远没有至善至美的标准。只有更加用心地探索，不断修正，才能达到最高的管理境界,才能促进学校各项工作实现内涵式发展。”